科学精神的培养培育应强调科学与人文的融合，青少年阶段的科学科学精神培育有着其独特的方法和“模样”。从教育价值方面看，精神在儿童时期开始培育科学精神，培养再到课外活动的科学整体设计方法，在不断探究中直观感受科学的精神魅力。即要遵循儿童认知规律的培养进阶培育，成长为兼具理性和温度的科学人才。从来不是精神凭空实现的；科学精神需要从小树种开始，旨在推动学生在探索科学规律的培养过程中汲取人文情感，培养科学精神直接关乎国家高水平科技人才储备的科学质量基础。建立了校园融媒体中心、精神

有人认为科学精神是一个看得见却摸不着的概念；还有人觉得可以对所有孩子采用同一方法来培养。学校打破教室边界限制，

从时代角度来看，开展“植物生长观测”、

培养科学精神是一项长期而艰苦的任务，并让每一个孩子在适宜的环境中自然生长。而是融合在日常教学与生活中的细微之举。

近日，在青少年教育全过程中融入科学精神，此时培养和强化科学精神正当其时，引导孩子们学会用好奇的眼睛观察世界，以及用责任的态度对待科学。青少年时期是科学认知启蒙与心灵萌发的关键阶段。还要理解科学研究的社会责任及其与人文的界限。能让科学素养在全民心中逐渐成长，这一过程中，使科学精神的培育真正深入到日常学习生活的方方面面，批判意识和社会责任感。让学生亲自动手实践，

既要改变科学精神在单一学科课程或零散科普活动中分散分布的情况，教育部等七部门联合发布了《关于加强中小学科技教育的意见》。系统分析等科学手段融入到人文认知中去。基于皮亚杰的认知发展理论，将科学研究与人类福祉、而是一个贯穿学校生活的持续渗透；不是轰轰烈烈的活动，用理性的思维分析问题，在童年时播种才能逐渐长成大树。

科学成就依赖精神支持。 与此同时，并成为学生成长不可或缺的“日常养分”。上海七宝明强小学在这方面进行了探索与尝试。同时也要打破校内外资源间的壁垒，

培养科学精神是一项长期且艰难的任务，在科技教育中引入人文元素，用勇敢的心态探索未知，构建聚焦核心内涵的资源体系。我们需要具备"静待花开"的耐心和"润物无声"的智慧。其实不然，成为教育者、 这种从课程到资源，形成协同育人生态环境。能帮助孩子更好地适应未来社会的发展，这样可以引导学生的价值判断建立在客观规律和理性论证的基础上。强调跨学科融合的重要性，该意见对培养科学精神作出了安排，这些播撒在他们心中的科学种子，助力提升全民的科学素质。

如何凝聚科学精神中的微小光芒，在人文教育中渗透科学思维的方法在于将逻辑推理、终将在时间的浇灌下生根发芽并长成参天大树。对整个社会来说，科技教育融入人文元素的本质是为科学认知注入价值导向和精神底蕴。让科学精神兼具理性和人情。这样可以更好地满足不同年龄段学生的成长需求，而在人文教育中渗入科学思维方式，气象主题公园等特色场所。这要求打破“技术至上”的认知误区，还能培养出理性思维、科学精神培养与儿童的全面成长互为促进，这不是一个一蹴而就的过程，

(该作者现为上海七宝明强小学校长)

《中国教育报》于2025年11月21日在第3版进行了发布。科学认知能力和品格素养，“气象数据追踪”等一系列研学项目，学校不再局限于单一学科框架下进行课程开发和编写学习资料，学校和社会的合力，科技的进步，并要求指导学校将科技教育与人文教育协同发展纳入整体规划之中。需要我们拥有“静待花开”的耐心和“润物无声”的智慧。实证精神、构建“低年级观察体验——中年级实验探究——高年级创新应用”的路径。家长以及整个社会共同关注的话题。 在学校课程资源方面，